Agencias estatales, empresarios azucareros e instituciones educativas: la Escuela de Arboricultura y Sacarotecnia de Tucumán y el discurso en torno a la modernización agrícola, 1870-1920

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Pablo Hernández
María Lenis

Resumen

Esta presentación analiza las construcciones discursivas en torno a la modernización agrícola elaboradas por las agencias estatales y por los factores productivos tucumanos. El sentido de esta primera aproximación, es examinar el rol otorgado a la Escuela de Arboricultura y Sacaroctenia en la promoción de una explotación más racional del suelo. La cuestión de la educación agrícola aparece vinculada a dos grandes temas: en primer lugar a las políticas educativas diseñadas por el gobierno central, que precisaba de la concurrencia de los Estados provinciales, y en segundo término a la consolidación de una economía agroexportadora como motor dinámico del crecimiento argentino con centro indiscutido en la región pampeana. De este modo, los proyectos de creación de establecimientos educativos destinados a la formación de “agricultores cultos” constituyó, por lo menos en el campo de la retórica, una de las preocupaciones fundamentales tanto de los poderes públicos, (nacionales y provinciales) como de actores sociales relevantes.En este sentido, la cuestión de la creación y funcionamiento de las escuelas experimentales debe abordarse en el marco del proyecto político de la Generación del 80´ y del proceso de construcción del Estado Nacional.El estudio del establecimiento educativo tucumano cobra especial relevancia puesto, que entre la fundación y la puesta en macha efectiva de la Escuela de Arboricultura y Sacarotecnia de Tucumán, transcurrieron treinta años. Este derrotero da cuenta, en gran medida de las políticas en torno a la educación agrícola implementadas desde las agencias estatales, y las dificultades que experimentaron los poderes públicos para delimitar el perfil que buscaba imprimírsele a la institución, que reflejaban los desacuerdos a cerca de las marcas identitarias que debía asumir la Escuela. Estas divergencias se cristalizaron en los debates en la prensa local en torno a la modernización agrícola, a la educación y a la especialización azucarera. 

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Sección
Dossier
Biografía del autor/a

Pablo Hernández, Universidad Nacional de Tucumán Universidad Católica de Santiago del Estero

Jefe de Trabajos Prácticos, Cátedra de “Historia Económica”, Facultad de Ciencias Exactas, Universidad Nacional de Tucumán. Profesor Adjunto, Universidad Católica de Santiago del Estero.

María Lenis, Instituto Superior de Estudios Sociales. Universidad Nacional de Tucumán - Concejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Auxiliar Docente Graduado, Cátedra de Historia social y política argentina, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Tucumán. Profesora Adjunta, Cátedra “Historia de la Cultura”, Escuela Universitaria de Cine, Video y Televisión, UNTucumán. Investigadora Asistente del CONICET.

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