Historia razonada y diferentes temporalidades. Reflexiones acerca del conocimiento histórico
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Publicado:
Dec 27, 2019
Palabras clave:
Temporalidades, Duraciones, Proceso, Historiografía, Enseñanza del tiempo
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Resumen
El presente artículo es una reflexión de dos profesores de historia de nivel medio sobre la enseñanza de la historia razonada, como sostenía Pierre Vilar y sobre las múltiples temporalidades que se despliegan en el aula. La naturaleza del tiempo(s), su relación con las duraciones y los procesos históricos hacen de esta problemática una cuestión fundamental en nuestra época respecto a la enseñanza de la historia. El presente trabajo abre más preguntas que certezas, versará sobre las diferentes temporalidades que conviven en cada uno de nosotros, así como el específico tiempo histórico; cómo se desarrolló este concepto y las críticas al concepto de larga duración de matriz braudeliana, así como el giro que se produjo a fines del siglo XX a nivel mundial en el campo de la historiografía y algunas repercusiones en las temporalidades que entendemos son fundamentales para la enseñanza de la historia en el siglo XXI.
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Cómo citar
Minetti, C., & Pereyra Lucchese, E. (2019). Historia razonada y diferentes temporalidades. Reflexiones acerca del conocimiento histórico. Historia Regional, (41), 1-9. Retrieved from https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/356
Sección
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