Los manuales de historia y la formación del profesorado – apuntes para innovación en el caso brasileño
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Publicado:
Apr 4, 2024
Palabras clave:
Formación de profesores, Libros de texto, Prácticas de enseñanza, Experiencia profesional, Innovación curricular
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Resumen
El texto analiza la relación entre el perfil de los profesores y el uso de libros de texto en clase, desde un cuestionario respondido por 120 profesores de historia de la educación escolar en Brasil. La metodología es cuantitativa y de estadística descriptiva, por el cruce de los datos sobre el perfil con sus respuestas sobre cómo utilizan el libro de texto. Los resultados refuerzan que el código disciplinario de la historia permanece esencialmente presente, y que no hay diferencias significativas en el uso del libro de texto en las diferentes etapas de la carrera de los profesores. Considerando que hace 20 años hubo una reforma federal de los planes de estudio de formación docente, concluyen que no ha producido cambios efectivos. Como hipótesis para futuras investigaciones, se sugiere que el trabajo efectivo con los estudiantes de magisterio sobre prácticas críticas y creativas en el uso de los libros de texto debería primar sobre la mera crítica historiográfica de estos materiales.
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Cómo citar
Cerri, L. F., Costa, M. P., & Gomes De Salis, C. L. (2024). Los manuales de historia y la formación del profesorado – apuntes para innovación en el caso brasileño. Historia Regional, (52), 1-14. Retrieved from https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/912
Sección
Dossier
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Citas
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