History textbooks and teacher education - notes for innovation in the Brazilian case
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Published:
Apr 4, 2024
Keywords:
Teacher training, Textbooks, Teaching practices, Professional experience, Curricular innovation
Main Article Content
Abstract
The text analyzes the relationship between teacher profiles and the use of textbooks in class, based on a questionnaire answered by 120 history teachers in basic education in Brazil. The methodology is quantitative and descriptive statistics, by crossing the profile data with the answers on how they use the textbook. The results strengthen that the disciplinary code of history remains essentially present, and that there are no significant differences in textbook use at different stages of the teachers' careers. Considering that there was a federal reform of teacher training curricula 20 years ago, they conclude that it has not led to effective changes. As a hypothesis for further research, it is suggested that effective work with student teachers on critical and creative practices in the use of textbooks should take precedence over mere historiographical criticism of these materials.
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Cerri, L. F., Costa, M. P., & Gomes De Salis, C. L. (2024). History textbooks and teacher education - notes for innovation in the Brazilian case. Historia Regional, (52), 1-14. Retrieved from https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/912
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