History textbooks and teacher education - notes for innovation in the Brazilian case

Main Article Content

Luis Fernando Cerri
Maria Paula Costa
Carmem Lúcia Gomes De Salis

Abstract

The text analyzes the relationship between teacher profiles and the use of textbooks in class, based on a questionnaire answered by 120 history teachers in basic education in Brazil. The methodology is quantitative and descriptive statistics, by crossing the profile data with the answers on how they use the textbook. The results strengthen that the disciplinary code of history remains essentially present, and that there are no significant differences in textbook use at different stages of the teachers' careers. Considering that there was a federal reform of teacher training curricula 20 years ago, they conclude that it has not led to effective changes. As a hypothesis for further research, it is suggested that effective work with student teachers on critical and creative practices in the use of textbooks should take precedence over mere historiographical criticism of these materials.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Cerri, L. F., Costa, M. P., & Gomes De Salis, C. L. (2024). History textbooks and teacher education - notes for innovation in the Brazilian case. Historia Regional, (52), 1-14. Retrieved from https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/912
Section
Dossier
Author Biographies

Luis Fernando Cerri, Universidad Estatal de Campinas

Doctor em Educación (Universidad Estatal de Campinas). Profesor (Universidad Estatal de Ponta Grossa). Brasil.

Maria Paula Costa, Universidad Estatal Paulista

Doctora en Historia (Universidad Estatal Paulista). Profesora (Universidad Estatal del Centro-oeste). Brasil.

Carmem Lúcia Gomes De Salis, Universidad Estatal Paulista

Doctora en Historia (Universidad Estatal Paulista). Profesora (Universidad Estatal del Centro-oeste). Brasil.

References

Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2021). Censo da educação básica 2020: resumo técnico [recurso eletrônico] – Brasília: Inep. Disponible: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2020.pdf

Caimi, F. (2017). O livro didático de história e suas imperfeições: repercussões do PNLD após 20 anos. En Rocha, H., Reznik, L., Magalhães, M. (org). Livros didáticos de história: entre políticas e narrativas. Rio de Janeiro: FGV.

Caimi, F. (2018). Sob nova direção: o PNLD e seus desafios frente aos contextos político-educativos emergentes. Revista História Hoje, 7 (14), p. 21-40. Disponible: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/465

Cavalcanti, E. (2019) Ensino de História, Livro Didático e formação docente de professores de História no Brasil. Enseñanza de las Ciencias Sociales. (18), p. 49-61. Disponible: http://www.publicacions.ub.edu/revistes/eccss18/documentos/1565.pdf
Cerri, L.(org.). (2022). Cultura histórica, cultura política e ensino em Nuestra América. Ponta Grossa: Ed. UEPG.

Cuesta Fernández, R. (2002). El código disciplinar de la historia escolar en España: Algunas ideas para la explicación de la sociogénesis de una materia de enseñanza. Encounters on Education, 3 (2), p. 27– 41. Disponible: https://ojs.library.queensu.ca/index.php/encounters/article/view/1721/3484

Freitas, I. (2009). Livro didático de história: definições, representações e prescrições de uso. En: Oliveira, M., Oliveira, A. Livros didáticos de História: escolhas e utilizações. Natal: Editora da UFRN.

Huberman, M. (1992). O ciclo de vida profissional dos professores. En: Nóvoa, A. (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora.

Monteiro, A. (2009). Professores e livros didáticos: narrativas e leituras no ensino de história. Rocha, H., Reznik, L., Magalhães M. (org). A história na escola: autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: FGV.

Oliveira, M., Freitas, I. (2014). Formação do Profissional de História na Contemporaneidade. Mouseion, Canoas, (19), p.109-125. Disponible: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Mouseion/article/view/1835

Soares, J., Dias, M. (2019). Programa Nacional do Livro Didático. En: Ferreira, M., Oliveira, M. Dicionário de Ensino de História. Rio de Janeiro: FGV.